評鑑是學生中肯的朋友，而不是敵人，這是我看完這次評鑑結果後的感想，
大家該做的，或許應該是正視這些問題，”強烈要求”學校改善，
而不是針對評鑑裡說學校不好的部份反擊，
當然，每個人都很愛自己的學校；不過，它真的很有改善的空間。
不過如果真如評鑑報告裡所寫的，
有些去年委員已經建議的事項，到了今年學校依然故我沒有改善，
連評鑑這種各校都怕得要死，慈濟卻不為所動的態度來看，
學生真的要夠團結，對評鑑結果很重視，很強烈要求學校改善和作出回應，
不然學校還是不會理我們的！
（連去年評鑑就被大頭們評為待觀察都不怕了，學生說什麼，你覺得他們會聽嗎？）
對於四年級以上的課程設計，還有見習實習階段的評語，真是中肯到不行！
很多從我們當年遇到的問題，反應過一百次，到現在還是一樣被拿出來評，
尤其是四年級的PBL和沒有臨床診斷學，五年級見習這兩部份，
老實說，就是醫院醫師不夠熱心，一切都想放牛吃草的表現，
不知道是不是六七年級當intern了太忙沒辦法參加評鑑，
對於這份報告裡完全沒提到intern
loading過重，缺少教學，
這麼重大的缺失，竟然隻字未提！
當成大的學生很傻很天真的在抱怨”值班都沒有call他們，沒有參與感”這種事時，
我們的intern在醫院裡的生活，才是學校/醫院最該改善的部份之一，
希望有一天，我們的評鑑報告裡也會出現....
“值班都沒有call我們，沒有參與感”，這種話-_-;
PBL和取消臨床診斷學，從我們那屆開始試辦，當年就已經承認失敗了，
想不到到了現在還是一樣失敗，甚至明知失敗還繼續這麼做，真的很奇怪！
教案粗糙，醫師配合度低，進入臨床完全無法銜接和應用，
只有少數醫師土法煉鋼出這個制度就要大家趕鴨子上架，
讓學生的感覺就是想減輕教學loading，放牛吃草自生自滅，
迎合世界的潮流，拿出來說嘴”我們也有PBL”的產物。
我不想評論PBL這種學習法到底好不好，
當年EBM了一下PBL，好像別的國家反應不錯，雖然也有缺點，
但是慈濟的PBL，真的和別人認為的，在做的那種PBL有些不同....
負責規劃這個課程的醫師，（或許還是當年那位？因為其他人根本不想碰這個麻煩事）
是不是該反省一下這個失敗的制度，是不是要大改革一下了？！
換一個人重新規劃，尤其，認真考慮重金外聘知道什麼是PBL的人，來做這件事。
clerk，intern進入醫院後沒有人帶，
PE四年級沒教，五年級亂做，六七年級無師自通(?!)的況狀，
在R增加以後或許已經略有改善？？
但是要怎麼增加VS對於教學的熱心度，是不是該訂定獎懲辦法，
之前用請的請不動他們，現在只好很現實的用獎勵/懲罰的，
會不會至少比較多人願意（或必須）帶學生？
說了這麼多，只是想要指出，評鑑應該是大家拿來督促學校改進的武器，
讓學校不要再那麼自瀆式的閉門造車，
幻想自己什麼都很好，只是畢業生不知感恩不願意留下來服務。
在你們還年輕，對學校有期待，有熱情的時候，
正視並重視這份報告指出的問題（不過，還有更多沒提到的問題-_-），
和你在外校的同學多討論看看，聽一下不同學校的校風，教學，優缺點，
想出對學校的建議，對這份報告指出的弱點要如何改善，然後，積極督促學校改進。
希望這次的危機，配合學生自發的行動，
會是這所盲目的學校多年來最大的一次轉機....
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